Sobre Planejamento

Planejar é:

Elaborar – decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido.


Executar – agir em conformidade com o que foi proposto.


Avaliar – revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.


Planejar não é fazer alguma coisa antes de agir.

Planejar é agir de um determinado modo para um determinado fim.

O fazer e o modo como se faz decidem tudo. Desde que sejam respostas a necessidades concretas, descobertas por uma avaliação da prática, à luz das exigências do horizonte que se estabeleceu.

Quando se assume o Planejamento Participativo na escola, trabalha-se com objetivos e não com conteúdos.

Não é possível pensar que cada um de nós tem que ser um resumo da humanidade, sabendo tudo sobre tudo. Qualquer sociedade necessita de pessoas que, juntas, dominem todos os campos das ciências, da fé, da arte, da filosofia.... mas não é necessário que cada um de nós alcance tudo. A prática que tem este fundamento anula as possibilidades que as pessoas busquem atingir o melhor naquilo que é seu viver. Precisamos de esportistas, físicos, poetas, filósofos, matemáticos, geógrafos... mas todos não podemos ser tudo.

É fundamental que os profissionais passem a organizar-se e solidarizar-se em práticas comuns coletivas, em conformidade com projetos e objetivos também comuns, eliminando a tendência corporativa de proteção de espaços. E, nesse processo, é fundamental que o discente coloque-se como sujeito ativo, reflexivo e participante das transformações.

Fala-se muito em política educacional, mas não se tem consciência de que se faz política a todo instante, em nosso próprio ambiente de trabalho. Os profissionais não se apercebem de que podem reproduzir uma política de dominação no momento da escolha de um conteúdo, de uma forma de avaliação, na definição de seus objetivos. Não se apercebem de que essas escolhas definem relações pedagógicas que se encaminharão para um projeto político educacional – transformador ou não.

A organização do trabalho escolar apresenta-se como um fator determinante no atual processo de ensino. O desenvolvimento de uma proposta articulada com os interesses e necessidades dos alunos, com as questões evidenciadas no dia-a-dia da escola e com suas possibilidades e limitações, surge como uma dimensão central na busca de novas alternativas político-pedagógicas.


Fontes: “PLANEJAMENTO Como Prática Educativa” – de Danilo Gandin e “Planejamento na Sala de Aula” – de Danilo Gandin e Carlos H. Carrilho Cruz


Pergunta-se:

a) O que queremos alcançar?

b) A que distância estamos daquilo que queremos alcançar?

c) O que faremos concretamente, e em que espaço de tempo, para diminuir esta distância?