Jornada Pedagógica - 2012
1 - Vídeo Edgar Morin: http://www.youtube.com/watch?v=QJgDtOtf7r0&feature=fvsr
2 - Debate
3 - Levantamento de habilidades:
1 – ler
2 – entender
3 – tomar consciência
4 – questionar
5 – investigar
6 – filtrar
7 – comparar
8 – criticar
9 – compreender mais de uma visão sobre o mesmo objeto
10 – colaborar
11 – compartilhar
12 – saber escutar
4 - Atividades envolvendo as habilidades
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14 comentários:
Verdade?!?
(Jogo sobre imagem e notícia)
Objetivo
Trabalhar as habilidades de interpretar uma imagem, comparar, criticar, colaborar, compartilhar e compreender mais de uma visão sobre o mesmo objeto.
Metodologia
- Dividir a turma em trios.
- Apresentar a mesma imagem, retirada de uma notícia real, e solicitar que os grupos criem uma notícia convincente a partir dela.
- Exposição de todas as notícias incluindo a verdadeira e pedir que os grupos (através de debate interno) escolham a que acreditam ser a verdadeira.
=- Após a revelação das notícias, promover um debate onde cada grupo explicará os motivos que o levaram a escrever a sua notícia e a eleger a que acreditavam ser a verdadeira.
- Defesa e réplica de cada grupo sobre as suas respectivas notícias.
Cecília Azevedo e Pedro da Silva
Fizemos duas questões para os alunos, que seriam feitas em momentos diferentes:
1) O diretor de uma escola recebeu uma proposta de comprar 12 computadores MAC G3, o pacote inteiro, por R$ 350,00. Ele procurou um técnico de informática que pudesse informá-lo se seria um bom investimento ou não.
Se fosse você este técnico, o que você diria? Faça um relatório justificando a sua opinião.
Depois fazer, com a turma toda, uma leitura dos relatórios e discutir os diferentes relatórios.
2) Seu amigo no facebook posta uma foto apoiando o casamento gay. Como as redes sociais são feitas para interação com os outros usuários, você faria comentários na foto, expondo seu ponto de vista? Você levaria em consideração a “ética” online?
Esta questão pensamos como um debate aberto na turma.
Atividade: Desafio de montagem de circuito simples de uma lâmpada
Objetivo: Proporcionar a discussão em turma sobre as relações entre:
os próprios alunos com a escola;
com o curso;
com a sociedade;
Estratégia:
Através do desafio de um circuito será feita análise do fenômeno físico e a relação em seus aspectos dos cursos técnicos em eletrônica, telecomunicação e informática.
Descrição:
1º momento:
Para o desafio, será apresentado um modelo do circuito funcionando, este estará em uma caixa em que omite a ligação deste circuito.
Os alunos deverão ser divididos em grupos e terão o desafio de construir um circuito simples com uma lâmpada ligada a uma pilha através de um clips.
2º momento:
Os alunos deverão descrever o procedimento da elaboração do circuito, sua respectiva análise e apresentar em relação as habilidades abaixo relacionadas quais se destacaram nesta atividade.
investigar;
questionar;
filtrar;
comparar;
criticar;
compreender mais de uma visão sobre o mesmo objeto;
colaborar;
compartilhar;
saber escutar.
3º momento:
Fechamento da atividade.
Rejane Gadelha, Ricardo Marcianesi e Ricardo Gaspar
Professores: João Paulo e Ronaldo
Atividade: Tribunal do juri
Objetivo: Simular uma situação democrática de debate e troca de ideias a fim de fazê-los entender os bastidores dos processos de tomada de decisão.
Tema: A Energia Nuclear: importância e consequências
1. Reunir informações sobre energia nuclear: descoberta, definição, processo de obtenção, perigos;
2. Ler e resumir as principais informações obtidas em jornais, revistas, sites oficiais, etc;
3.Elencar prós e contras;
4.Procurar alternativas, comparando visões;
5.Divisão da turma em três grupos, um a favor, um contra e outro para julgar os argumentos. A argumentação deverá contemplar dois cenários distintos:
A - Japão (país com escassas fontes de energia);
B - Brasil (país com várias possibilidades de obtenção de energia).
Complementando João e Ronaldo
6. Elaboração de texto final com as conclusões do debate.
Debate: "O que é que eu tenho a ver com isso?" "E eu com isso?!"
30/01/2012 20h23 - Atualizado em 30/01/2012 20h27
Câmera de lanchonete registra correria após desabamento no Rio
Imagens do circuito interno mostram clientes assustados e nuvem de poeira.
Avenida Treze de Maio foi reaberta a pedestres nesta segunda-feira (30).
(http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2012/01/camera-de-lanchonete-registra-correria-apos-desabamento-no-rio.html)
Debate: O que é que eu tenho haver com isso? "E eu com isso?!"
- O que é o centro da cidade? (um pouco de sua história)
- Urbanismo/arquitetura/patrimônio urbanistico e cultural
- Transporte
- informalidade - "jeitinho brasileiro"
- Bombeiros
- segurança (fobias)
- O que modifica nas relações
Objetivo:
- compreender mais de uma visão sobre o mesmo objeto
- Ler
- Entender
- Questionar
- compartilhar
– saber escutar
Avaliação da atividade Verdade?!?
Avaliação oral da participação de cada aluno.
Questionário sobre a confecção do trabalho:
O que é verdade?
Qual foi sua contribuição para a confecção da notícia.
Para você, o que torna a notícia convincente?
Crie outra chamada para a sua. notícia
Avaliação a partir da atividade "E eu com isso?"
- Avaliação oral da participação individual:
Coerência no discurso.
Interação entre os alunos.
Análise da habilidade de saber escutar.
- Criação de um texto individual em que o aluno se posicione sobre um contexto em que ele se pergunte "E eu com isso?".
Atividade: Verdade?!? Jogo sobre imagem e notícia.
Avaliação:
Avaliar a capacidade crítica textual que cada trio apresenta nas novas interpretações da imagem;
Avaliar, durante o debate, a capacidade de cada aluno em enxergar novas notícias (verdades) que poderiam ser divulgadas pela mídia, mas não o são;
Avaliar a capacidade de aceitar e/ou compreender as novas visões levantadas pelos outros trios durante as defesas e replicas;
Avaliar, ao final da atividade, quais alunos conseguiram chegar a conclusão que existem muitos ângulos de interpretação e que todos podem ser parte de uma mesma verdade.
Avaliação sobre a atividade do MAC G3:
"1)
Primeiro passo seria ler os relatórios, e dar uma olhada nas questões técnicas pontuais descritas no relatório, e apontar individualmente pra cada aluno, pedir para que dessem uma olhadas nas informações equivocadas.
2) Nos relatórios, verificar os seguintes dados:
a) Densidade da pesquisa feita (Pegou dados muito superficiais sobre a máquina, ou fez uma pesquisa mais a fundo, procurando saber que tipos de software ela pode rodar, o que pode ser feito com ela, preço real da máquina, etc?)
b) Qualidade da argumentação. Trouxe uma boa quantidade e veridade de dados, ou se apoiou em apenas um aspecto?
2) Fazer uma avaliação conjunta com os alunos. Durante a avaliação conjunta, perceber quem consegue ouvir a argumentação do outro, perceber se alguém consegue adicionar a argumentação do outro na própria argumentação. Também perceber se conseguem respeitar as visões diferentes sobre o mesmo tema. "
Atividade:
Futsal com rodízio de papeis.
Esta atividade é utilizada na parte principal da aula de Educação Física escolar. Ela desenvolve o conhecimento, a conscientização e o respeito às regras, como também as técnicas e táticas pertinentes ao esporte.
Desenvolvimento: A turma de alunos é dividida e times de futsal para a prática de um mine-torneio. Os alunos também desempenharão o papel dos árbitros, sob a orientação do professor.
A atividade terá como objetivo maior o rodízio de papeis durante a partida do jogo. A cada tempo pré-estabelecido, o professor colocará os árbitros em jogo e, os jogadores selecionados, serão os árbitros.
Essa atividade trabalha, nos alunos, o respeito às regras e à autoridade. Possibilita que cada aluno colocar-se no lugar do outro e busque agir com responsabilidade seja como jogador ou árbitro.
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